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2020安徽教師招聘考試教育學:教育的功能

2020-03-29 10:24:22| 安徽中公教育網

教育的功能在一般的考試中以客觀題為主,考察形式多為例子反選、某一分類標準下所對應的功能單選或多選等。在學習的過程中需要做到識記清楚每一種功能、做到理解這一功能。

教育的功能

教育功能是教育活動和系統對個體發展和社會發展所產生的各種影響和作用。

1.按教育功能作用的對象劃分——個體發展功能和社會發展功能

教育的個體發展功能指教育對個體發展的影響和作用(例子:玉不琢不成器,人不學不知道)。它由教育活動的內部結構特征所決定,發生于教育活動內部,也稱為教育的本體功能。(在此需要識記:①個體功能的地位:最首要的功能;②別稱:個體功能、本體功能、基本功能、直接功能)

教育的社會發展功能指教育對社會發展的影響和作用(例子:家事國事天下事事事關心)。現代教育的社會功能包括:人口功能、經濟功能(最基礎的功能)、政治功能(最直接的功能)、文化功能(影響最深遠的功能)、科技功能、生態功能等(記憶口訣:文科生正經人)。教育的社會發展功能是教育的本體功能在社會結構中的衍生,是教育的派生功能。(別稱:工具功能、派生功能、衍生功能、宏觀功能、間接功能)

2.按教育作用的性質劃分——正向功能與負向功能

教育的正向功能(別稱:積極功能、貢獻性功能)指教育有助于社會進步和個體發展的積極影響和作用。教育的育人功能、經濟功能、政治功能、文化功能等往往是指教育正面的、積極的功能。在實施教育的過程中,要促進教育正向功能的實現,必須充分遵循社會發展和人的發展的客觀規律。

教育的負向功能(別稱:消極功能、損害性功能)指阻礙社會進步和個體發展的消極影響和作用。(舉例:標準化的教學扼殺了學生的想象力和創造力;僵化的教育制度,使社會拒絕接受大學畢業生。)教育的負向功能是由于教育與政治、經濟發展不相適應,教育者的價值觀念與思維方式不正確、教育內部結構不合理等因素,使教育在不同程度上對社會和人的發展起阻礙作用(要注意的是負向功能的產生與人的教育理念等有關,所以是可以被克服的,注意判斷題)。

3.按教育功能呈現的形式劃分——顯性功能與隱性功能

教育的顯性功能指教育活動依照教育目的,在實際運行中所出現的與之相吻合的結果。如促進人的全面和諧發展、促進社會進步等,就是顯性教育功能的表現。顯性功能的主要標志是計劃性。(就像大家平時參加的各種培訓)

教育的隱性功能指伴隨顯性教育功能所出現的非預期性的功能。(比如人際關系、師生關系、周圍的環境、校風、班風等對學生具有潛在的功能。)

聯系:顯性功能與隱性功能的區分是相對的,一旦隱性的潛在功能被有意識地開發、利用,就可以轉變成顯性教育功能。

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(責任編輯:安徽中公NO.3)

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