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2020安徽教師統考教育學知識:教育目的的層次結構

2020-03-29 10:24:24| 安徽中公教育網

首先,先明確一下這部分的考情,考試圍繞教育目的的層次結構的構成,以及相互之間的關系,或者是給大家例子反選,看屬于教育目的層次結構當中的哪一個。因此我們一定要對這個知識點進行深入的理解,做好備考。

一、教育目的的層次結構

教育目的的層次結構包含國家的教育目的,各級各類學校的培養目標和教師的教學目標。但有的版本給的是四個層次結構,多了一個課程目標,它是介于培養目標和教學目標之間,大家可以在講課中把這一點進行添加。所以這個順序大家一定要弄明白,切記順序是不可以顛倒的,我們也在這里明確教育目的的層次結構從上到下依次是教育目的—培養目標—(課程目標)—教學目標。

二、教育目的各層次結構的內容

國家的教育目的是國家對培養人的總的要求,這是教育目的的第一個層次。當前我國的教育目的主要是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人,它規定著教育目的的大方向,但是沒有具體的教育培養要求。

各級各類學校的培養目標是在教育目的的指導下,根據各級各類學校、各專業所擔負的任務和學生年齡、文化知識水平而提出來的。這是教育目的的第二個層次。例如,基礎教育的培養目標是為人的成長發展奠定基礎的。高等教育的培養目標是培養各種專門人才。因此我們可以看出培養目標是國家教育目的的具體化。

課程目標主要指的是某一個學科在實施了之后所要達到的預期目標,圍繞的是某一個學科。這是教育目的的第三個層次。

教師的教學目標是教育者在教育教學過程中,在完成某一階段(如一節課、一個單元或一個學期)工作時,希望受教育者達到的要求和產生的預期變化。這是教育目的的第四個層次。新課程改革的教學目標分為知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀。

由此可以看出,教育目的是針對國家而言,面向的全體學生,培養目標是針對各級各類學校,面向的是特定學生,課程目標是圍繞學科而言,教師目標的主體是教師或教學。只要我們抓住了這些關鍵點就可以做好例子反選題。

三、從國家的教育目的到教師的教學目標,我們可以看出越往下越具體,所以更具有可操作性。越往上范疇越大,越抽象。因此教學目標和教育目的、培養目標之間是具體與抽象的關系。他們彼此相關,不可取代。其中,教育目的是針對所有人來說的,而培養目標只針對特定的學生群體,所以教育目的和培養目標的關系是普遍和特殊的關系。

那么我們就通過幾道題再來回顧一下這部分的知識點:

【考題再現】

1.【單選題】教育目的的層次結構不包括以下哪一個( )。

A.教育目的 B.培養目標 C.課程目標 D.教育目標

1.【答案】D。解析:本題考查的就是教育目的的層次結構,主要包括了四個層次,按照順序依次是國家的教育目的,各級各類學校的培養目標,學科的課程目標和教師的教學目標,所以選項D錯誤。

2.【單選題】教育者在教育教學過程中,在完成某一階段工作時,希望受教育者達到的要求或產生的預期變化是指( )。

A.教學目標 B.課程目標 C.教育目標 D.培養目標

2.【答案】A。解析:這是一道定義反選類型的題目,主體是教育者。教師的教學目標是教育目的層次結構的第四個層次,它是指教學活動結束后學生所能達到的預期標準。因此答案選擇A。

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(責任編輯:安徽中公NO.3)

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