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初中音樂《賽龍奪錦》答辯

2020-06-21 09:04:19| 安徽中公教育網

第一題:

請簡單介紹廣東音樂。

【參考答案】

廣東音樂起源于明代萬歷年間,成型于清代光緒年間,繁榮于民國時期。內容廣泛,包括粵劇和潮州音樂、小曲及地方性民歌曲藝等等,如今則專指絲竹音樂。早期廣東音樂的樂曲,音符較散,節奏也缺少變化,在長期的發展中,逐漸形成新的特點,在曲調進行中加有多種裝飾音型,稱做“加花”,音色清脆明亮,旋律流暢優美,節奏活潑歡快。代表作品有:《旱天雷》《雨打芭蕉》《雙聲恨》《步步高》《餓馬搖鈴》《連環扣》《賽龍奪錦》《平湖秋月》《孔雀開屏》《娛樂升平》等。

第二題:

請簡單介紹何柳堂,并另列舉幾位廣東音樂代表人物。

【參考答案】

何柳堂是中國民間音樂家,廣東番禺沙灣人。何柳堂自幼隨祖父學習民族樂器,擅長彈琵琶曲,又愛好廣東音樂。著名樂曲《賽龍奪錦》是他的代表作。此外尚有《七星伴月》《垂陽三復》《醉翁撈月》《回文錦》《梯云取月》等作品。他常用音樂描情寫景,表現極為生動。其創作手法能夠突破傳統,常有新的樂語,在節奏運用方面也比較新穎獨到,為前人所未有。在廣東小曲的演奏中,他大膽采用跳躍節奏、頓音及嗩吶樂器等,對廣東音樂的發展和創新,起到了推動作用。

其他的廣東音樂代表人物有:嚴公尚、呂文成、易劍泉、尹自重等。

第三題:

教學設計中采用了什么導入方式?為什么要用這個方式進行導入?

【參考答案】

在教學設計中我所采用的導入方式是故事導入法,采用這一導入方式的原因是,針對學情來說,我所面對的是初中生,這樣設計能夠很好地吸引他們的注意力,將課堂思路引領到了本節課的授課內容中,在聽故事的同時,也會對故事進行思考,從而鍛煉了學生的自主思考能力,從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。

第四題:

教學設計中教學重難點是什么?為什么要這樣設置?

【參考答案】

本堂課我所設置的教學重點是通過聆聽《賽龍奪錦》,體會不同主題旋律的變化與對比,并了解廣東音樂的代表人物;教學難點是總結出廣東音樂的風格特點,并能夠識譜哼唱主題旋律。

首先來談談教學重點的設置,本堂課是九年級上冊的一節欣賞課,對于欣賞課來說,最重要的內容應該是感受與欣賞,在感受與欣賞的同時應該能夠對于音樂旋律的變化進行對比。同時,對于這一學習階段的學生而言,對音階基礎知識和音樂相關文化有了一定的掌握,通過聆聽歌曲能夠感受不同主題旋律的變化,并能用自己的話說出來,我認為這應該是本堂課重點掌握的內容。

接下來談談教學難點的設置,難點通常是本課中學生難以理解、易混淆、抽象的內容,對于初中生已經有了一定的生活經驗和知識儲備,但是對于某一種音樂類型的風格特點進行理解和總結,還是比較難以掌握。另外,雖然初中生能夠識譜演唱,但是對于這類民族器樂作品的主題旋律的演唱相對來說難以演唱,所以這是將其設置為難點的原因。

第五題:

教學重點如何突出?教學難點是如何突破?

【參考答案】

教學重點突出:

對于欣賞課而言,聆聽應貫穿整個教學過程,可采用“初步聆聽——分段聆聽——完整表現”的方式,引導學生由淺及深接觸知識并進一步掌握知識。同時,在整體聆聽過程中可以適當講述廣東音樂,引導學生近距離接觸民族器樂合奏。

在整體聆聽結束后,學生對于作品已有一個整體認識,接下來可以更好地進行分段聆聽。在分段聆聽過程中,可以由易到難的設置相關問題,引導學生思考,同時還可引導學生參與實踐,模仿其中打擊樂器的節奏和敲擊方式,學生能夠更深刻的體會這首作品。

首先,聆聽第一部分,并提出相應問題:該部分的旋律如何?是用什么樂器來表現的?描繪了什么畫面?我會對學生的回答進行總結,并邀請學生利用事先準備好的小鼓模仿樂曲中鼓的擊打。

其次,聆聽第二部分,同步播放賽龍舟的視頻,并提出相應問題:作品的旋律與第一段相比發生了什么變化?

再次,引導學生思考在龍舟比賽獲勝后人們的心情如何,帶著這樣的心情去聆聽樂曲第三部分。

最后,教師鋼琴彈奏,學生識譜演唱樂曲主題旋律片段;演唱后小組討論作品的主題旋律節奏、音調的特點,并進行總結。

教學難點突破:

對于教學難點的突破,我是將其貫穿在課程當中,首先在初步感知結束后講解《賽龍奪錦》的背景。接下來,帶著問題整體聆聽和分段聆聽,在聆聽中感受作品的每一段落以及整體風格特點,并利用小鼓模仿作品中的樂器節奏,從實踐中親身體驗作品旋律特點。在聆聽第二段時,同步觀看賽龍舟視頻,視聽結合,能夠更深刻的體會作品中的場景描繪。在整體聆聽及分段聆聽后,簡單視唱曲譜,在演唱中發現旋律特點,并進行討論總結整首作品的音樂風格特點。最后當學生已經對《賽龍奪錦》的風格特點掌握后,我會在鞏固提高環節為學生播放另外一首廣東音樂《雨打芭蕉》,對整體的廣東音樂的風格進行總結。

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(責任編輯:ahfgwt)
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